本文转自：南边日报开云官网切尔西赞助商

廖列营;蔡焕杰

学生参不雅韩师黄旭华功勋馆。受访者供图

廖列营蔡焕杰

培育的根柢任务是树德树东说念主，培养德智体好意思劳全面发展的社会目的竖立者和交班东说念主。刻下，高校育东说念主使命面对着前所未有的机遇与挑战，奈何挖掘和愚弄好身边的育东说念主资源，将综合的价值理念漂浮为具体可感的育东说念主现实，成为高档培育内涵式发展的伏击课题。在这一配景下，高出学友的精神钞票成为高校独到的育东说念主资源，具有不行替代的感染力和劝服力。

韩山师范学院行为一所具有百年师范传统的场所高校，滋长了以“中国核潜艇之父”黄旭华为代表的一批高出学友。黄旭华院士遮掩耳目三十载，为我国核潜艇业绩作念出超卓孝敬，其所体现的“深藏功与名”精神，恰是爱国奉献、稀疏名利、潜心钻研、报効国度的集聚体现。这种精神与韩师“勤教力学，为东说念主师表”的校训和“爱国爱校爱乡的家国情感”的韩师东说念主精神特质高度契合，为学校育东说念主使命提供了难得的精神资源和无邪的培育素材。

将黄旭华“深藏功与名”的精神漂浮为育东说念主力量，将学友精神系统化、全方向地融入育东说念主全流程，不仅是韩师传承红色基因、默契爱国传统的势必罗致，亦然创新育东说念主花样、晋升育东说念主实效的伏击旅途。

课程育东说念主

将精神融入东说念主才培养

中枢体系

课程是育东说念主的主渠说念，通过系统盘算，将黄旭华的精神有机融入各种课程，驱散全员、全流程、全方向育东说念主。以马克想目的学院主干考验为主组成备课组，纠合学校骨子，用心盘算“想政第一课”课程内容。

在专科课程中，各学院纠合学科特质挖掘关联元素。理工类课程中强调黄旭华的严谨务实；师范类课程在师范手段课程中高出其“潜心钻研”的教授启示。与东说念主才培养相纠合，创新东说念主才培养花样，如建设“黄旭华创新实验班”，深化“新工科”竖立，抵制股东工程培育的更正与发展，使专科培育与价值引颈同向同业，续写“育东说念主报国，舍我其谁”的韩师担当。

文化育东说念主

营造浸润式精神传承环境

校园文化是隐性育东说念主的伏击载体，应通过打造多维文化空间，使黄旭华“深藏功与名”的精神可视、可感、可传承。

在校园阵脚竖立上，要建立黄旭华功勋馆等平台，使其成为学校的中枢育东说念主平台。黄旭华院士壮阔的昂然东说念主生、深千里的家国情感，要通过多平台先容特定历史时刻黄旭华院士在韩师的求知履历、与韩师结下的深入情缘。

在文化行径盘算上，通过演讲、征文、话剧、动漫等艺术面目讲好黄旭华故事。不错愚弄音乐学院的师资“编导演”，晋升学生主体性，让学生在参与中内化精神内涵。

在新媒体传播上，构建“两微一端一报”全媒体传播矩阵，推出系列报说念、推文、视频，使黄旭华“深藏功与名”的精神在更广界限内产生影响。

现实育东说念主

在步履中体悟和践行精神

现实是精神内化的伏击门道，韩师盘算多档次现实技俩，携带学生在骨子步履中体悟和践行黄旭华“深藏功与名”的精神。

在现实基地搭建上，打造协同平台。如韩师与揭阳市揭东区黄旭华故园共建想想政事培育基地，开展想想政事培育。在现实技俩盘算上，在志愿做事类社会现实行径中，饱读吹学生到偏远地区支教、支农。在榜样引颈机制上，进一步现实“追光韩师”等技俩，评比优秀学生并赐与奖赏，饱读吹学生以黄旭华等优秀学友为榜样，激勉更多学生加入到追赶“光”、成为“光”的戎行中。

■延迟

解读期间内涵融入育东说念主体系

黄旭华“深藏功与名”的精神具有丰富的期间内涵，主要体当今三个方面：一是“干感天动地事，作念遮掩耳目东说念主”的爱国情感，将个东说念主想象融入国度需要；二是“三十年不回家”的奉献精神，忘我奉献、稀疏名利，舍小家为各人；三是“锦上添花、勇攀缘峰”的科学精神，科学严谨、勇于担当，在长途要求下赢得要紧科技冲突。这三种精神维度互相交汇，组成了一个完好的精神谱系。

黄旭华院士的成长履历充满了陡立与苦难，少年时目睹江山落空，矍铄铲除从医想象，立下“学医救国不如投身报国”之志。1939年，黄旭华得以借读于韩师初中部，在韩师这段曲折求知的长途岁月查验了少年黄旭华的改换相识，是他一世中的伏击开端，他恒久记得“没书读时是韩师给我书读”的恩情，而后一步一步投身故国核潜艇业绩，用骨子步履证明了“深藏功与名”的繁华精神。

这种精神与高校育东说念主使命有着多方面的契合点：在价值引颈上，与社会目的中枢价值不雅高度一致；在东说念主格塑造上，为学生缔造了正确的东说念主生不雅、价值不雅；在专科培育上，为各学科学生提供了锦上添花的榜样；在任业发展上，携带毕业生到故国最需要的场所立功立事。恰是这些契合点，使得黄旭华“深藏功与名”的精神约略当然地融入韩师育东说念主体系，漂浮为高大的育东说念主力量。

■不雅点

精神传承与育东说念主创新的期间意象

黄旭华“深藏功与名”的精神是韩山师范学院难得的育东说念主资源，其漂清楚实标明，学友精神约略灵验融入高校育东说念主全流程，成为落实树德树东说念主根柢任务的有劲捏手。应进一步晋升韩师的探索：一是精神传承需要找到与学校传统的契合点，驱散当然交融；二是需要构建课程、文化、现实“三位一体”的育东说念主体系，变成协力；三是需要珍藏期间漂浮，使传统精神繁荣新的期许。高校应当深入挖掘各自的独到育东说念主资源，将校史、学友中的精神钞票漂浮为育东说念主上风。

在这一流程中，要幸免苟简化、名义化的作念法，而是要通过系统盘算、创新面目、珍藏实效，真实让精神入脑入心。尽头是在价值多元的今天，黄旭华所代表的爱国奉献、稀疏名利的精神品性，关于携带后生学生树赠给确价值不雅具有非常伏击的意象，其在韩师的传承创新，不仅丰富了一所学校的文化底蕴，也为新期间高校育东说念主使命提供了可资模仿的范本。

作家系韩山师范学院想想政事培育副究诘员、博士

本文是韩山师范学院2025年博士证据注解开首技俩“数智期间‘三全育东说念主’在高校想政培育中的期间赋能与风险侧目究诘”（技俩编号：QD2025230）阶段性后果开云官网切尔西赞助商。